З початком пандемії коронавірусу навесні 2020 року майже 762 мільйони учнів в усьому світі відчули вплив від закриття шкіл. 168 мільйонів учнів провели рік поза межами школи. Онлайн-класи, диджитал-уроки — поняття, які стали близькими всім освітянам та учням. Зусібіч обговорювали, як найбільш ефективно впроваджувати дистанційне навчання в умовах локдауну.

Глобальний моніторинг закриття шкіл через COVID-19

Джерело: ЮНЕСКО

Дистанційна освіта з’явилася не з пандемією у 2019 році. Цей тип навчання налічує вже принаймні 3 століття. Однак саме з пандемією зросла увага людства до нього.

Для початку варто розмежувати поняття «онлайн-освіта» та «дистанційна освіта». Онлайн-Університет Народу у США та платформа Applied educational systems, яка займається програмами для цифрового навчання, звертають увагу на такі відмінності між ними:

1. Мета

   Онлайн-навчання можуть використовувати як додатковий інструмент для проведення уроків, наприклад, щоб проводити уроки англійської з носіями з інших країн. Або ж показувати експерименти онлайн.
   Дистанційне навчання — окремий та самодостатній підхід до навчання, який не є та не може бути заміною традиційного навчання. Натомість це один із його типів, за якого можуть використовувати онлайн-технології.

2. Розcташування

   Онлайн-навчання можуть застосовувати й у звичайних очних класах: інструменти онлайн-освіти впроваджують і до традиційної освіти.
   Однак дистанційне навчання є повністю позакласним і асинхронним (взаємодія між учнями та викладачами відбувається з затримкою у часі).

3. Взаємодія

   Онлайн-навчання передбачає пряму взаємодію між учнем та вчителем, учнем та іншими учнями під час занять (уроки проводяться у прямоефірному форматі).
   Дистанційне навчання може взагалі усувати взаємодію учнів і викладачів та/або зводить її до мінімуму.

4. Установи

   Дистанційне навчання відбувається в межах певної освітньої установи. Онлайн-навчання може проводитися й у форматі проходження курсів на освітніх платформах.

В Україні онлайн-навчання дублює та певною мірою наслідує очне — говорить у коментарі для «Української правди» засновниця альтернативної школи «БеркоШко» Валентина Мержиєвська. Тобто шкільні уроки просто перевели в онлайн-мережу, натомість дистанційна освіта вимагає зовсім інших підходів до організації освітнього процесу.

Дистанційна освіта може дати змогу навчатися дітям, які живуть далеко від школи або ж через стан здоров’я не можуть долучитися до звичайного освітнього процесу.

Ми проаналізували дослідження роботи дистанційного навчання у пандемію та рекомендації шкіл, які спеціалізуються на дистанційному навчанні, щоб систематизувати наявні рекомендації:

1. Дистанційна освіта, найперше, — це про самомотивацію.
   Що менші за віком учні — то складніше їм навчатися самостійно. Постпандемійне дослідження, яке проводили в Італії, засвідчило, що найменш організовані дистанційні уроки саме в наймолодших школярів. Вони не могли концентруватися на завданнях понад 20 хвилин і щодесять хвилин потребували перерви.

   А в учнів 10–12 років рівень відповідальності зростає, тому й ефективність дистанційного навчання серед них — вища.

   Тому під час навчання замість пасивних «лекційних» уроків варто користуватися саме активними інструментами, як-от вікторини, ігри й челенджі. Більше про них дізнавайтеся в курсі про творчі інструменти викладання «Бери й роби».

2. Пропрацювати та візуалізувати треба й мету навчання. Дитина має розуміти, куди вона прямує та навіщо це їй потрібно. Наприклад, можна а початку кожного уроку або ж семестру проводити тренінг з дітьми, де вони розкажуть чого очікують від уроку / семестру, а вчитель або вчителька перелічить, які навички вони здобудуть після певного виду діяльності.

3. Важливо підтримувати соціалізацію дитини, давати їй можливість обговорювати завдання з однолітками чи просто гратися. Це можна робити як у форматі онлайн-чатів, так і влаштовуючи позашкільні очні секції.

4. У місці, де навчається дитина, має бути влаштовано особливий освітній простір, де їй буде комфортно перебувати й ніщо не відволікатиме.

5. Треба пам’ятати й про статичну втому під час навчання за комп’ютером: через деякий час онлайн-роботи втомлюються очі, погіршується увага. Санітарний регламент, зокрема України, дає такі рекомендації щодо тривалості онлайн-занять:

   • для учнів 1 класів — не більше ніж 10 хвилин;

   • для учнів 2–4 класів — не більше ніж 15 хвилин;

   • для учнів 5–7 класів — не більше ніж 20 хвилин;

   • для учнів 8–9 класів — 20–25 хвилин.

Після відповідного проміжку часу треба робити перерви.

EdEra сформулювала і певні рекомендації стосовно підходів до викладання під час дистанційки:

1. Пояснювати матеріал потрібно максимально доступно і систематизовано: варто пам’ятати, що наодинці діти опановують матеріал зазвичай довше, аніж під керівництвом вчителя.

2. Залучайте різні формати навчання одночасно: наприклад, запропонуйте дітям кілька варіантів виконання домашнього завдання.

3. Збирайте зворотний зв’язок: так ви зрозумієте, які формати учням подобаються і є ефективними, а які навпаки зменшують бажання навчатися.

Ці ж рекомендації ви можете використовувати й під час очного навчання. Дистанційна освіта дозволила викрасталізувати нові підходи до освітнього процесу. Дистанційка й у своєму початковому вигляді, і в постпандемічну добу — це нові можливості, а не обмеження. Головне — навчитися ними правильно користуватися. А зробити це ви можете за допомогою наших курсів «Цифрові навички для вчителів»,«Карантин: онлайн-сервіси для вчителів».